教学沙龙 || 耕耘不辍，自我迭代

2023-2024学年的首期教学沙龙，立足老师们的切实需求，我校教师发展中心邀请到学校初二年级张丽娜老师和初三年级张东一老师，针对导师工作为老师们进行分享。

丽娜老师首先为大家阐述了导师的职责，导师其实是指导学生的学业、疏导学生的心理、指导学生的人生。随后，丽娜老师从两个维度进行详细的阐述。

△张丽娜老师

第一部分，丽娜老师聚焦“提升学生的自我管理能力”，向老师们介绍了相关的工具。第一个工具，用规划表进行学业指导。用好规划的第一步，是先向学生明确规划的价值，获取学生的认同；第二步是指导学生设计和填写符合学习需求的规划表；第三步是监督规划表的落实，进行表彰；最后一步是注重导师的日常指导。

第二个工具，是利用学生成长责任中心进行专业心理疏导。第三个工具是通过树立目标帮助学生进行人生规划。第四个工具是利用诊断工具助力学自我成长。丽娜老师例举了若干具体的案例，帮助老师们理解相关工具的使用办法。

第二部分，丽娜老师围绕突发事件的处理，以问题为契机，促进自我负责。丽娜老师分别向老师们说明了教师在处理突发事件时的态度和原则，在突发事件发生时应该如何立即处理，突发事件的处理经过，以及如何与家长沟通。

张东一老师的分享分为三个部分，分别是师生关系、推进举措和家校关系。

△张东一老师

在师生关系方面，第一，张老师首先用希贵校长的名言向大家说明师生关系的重要性。那么如何拉进老师和学生的距离呢？张老师给了大家四个方面的思考：与同学们分享自己的兴趣爱好、与学生“同乐”相互交流，平等的对待学生，以要求学生的标准要求自己，公平的对待每一个学生，创造契机去倾听学生、理解学生。

第二，张老师向老师们分享了如何与需要特殊关注的学生相处，张老师结合具体的案例向老师们阐述了如何富有“耐心”和“爱心”的与这些孩子相处，利用合适的契机进行教育和引导。另外，对特殊的孩子一人一策，找到更适合孩子的教育方式，保护学生的心灵，选择适合的沟通方式。

在推进举措方面，张老师给大家提供了三个可参考的建议，一是为学生建立一些规则，二是分享自己学习的经验，给孩子们正向引导，三是邀请十一的学长学姐向学生们分享自己的故事，触发孩子内心的学习动力。

在家校关系方面，张老师首先向老师们阐述了在家校过程中可能遇到的问题，而师生关系是家校关系的基石，张老师结合具体的案例向老师们介绍了师生关系对家校关系的重大影响，以及在处理家校关系的时候需要注重的要点、约谈家长的重点等。

最后，张老师分享向老师们分享了十一章程中的一段话，与老师们共勉。

2023-2024学年第二期教学沙龙，聚焦教师发展和自我迭代，教师发展中心邀请到学校教育总顾问、初二年级常晟老师，为老师们分享一些观点和经验。

△常晟老师

常老师首先以叶澜教授的观点启发老师们：“从教师专业发展模式维度上，可区分出被动的专业发展模式与主动专业发展模式”。常老师认为在当下阶段不规划下一阶段的目标，到了下一阶段之后可能就会落伍。

第一部分，常老师以“认识为师的价值”，结合自己从十一到亦中10年的经历，向老师们分析了学校发展的不同阶段所呈现的不同状态。十一学校一直在下一阶段的规划和准备，始终认为“顶峰不是休息的地方”“未来不是我们要去的地方，而是我们要创造的地方”。

常老师引导大家自我追问，寻找到自己的人生价值。“在学生今日只爱戴和往日之追忆中寻找你的人生价值”。

第二部分，常老师聚焦“从教的价值”，结合自己多年的从教经历，向大家分享了如何在十一这种高水平的群体里面体现出自己差异化的价值，包括课程的建设、教学方式的变革与教学空间的创新，资源的使用等。

第三部分，常老师与大家探讨为学的价值，“如果我们不知道他是怎样学习的，他对我们就永远是一个抽象的学生。”如何了解学生，可以通过了解同一学生的不同学科、同一学科的不同学生、同一学生的不同阶段、同一问题的不同阶段等关键点入手。

最后，常老师为大家分享一个观点，在研究状态下工作，如果只是做事，我们常常低着头，而如果做研究，我们会仰起头思考。